كتاب الأداءات والتقييمات في اللغة الإنجليزية للصف الثاني بكالوريا 2027 PDF | الترم الأول لجميع المسارات

في هذا الكتاب لا تُقاس اللغة الإنجليزية بعدد الكلمات التي يستطيع الطالب استرجاعها، بل بما يستطيع أن يفعله بهذه الكلمات حين يوضع أمام نص جديد، أو موقف يحتاج إلى تحليل، أو رأي ينبغي أن يدافع عنه بالدليل. ولهذا جاء كتاب الأداءات والتقييمات في English للصف الثاني الثانوي البكالوريا المصرية 2027 كمساحة للممارسة الحقيقية، لا كنسخة أخرى من كتاب الشرح.

الكتاب مخصص للترم الأول من اللغة الإنجليزية باعتبارها اللغة الأجنبية الأولى وإحدى المواد الأساسية لجميع مسارات البكالوريا المصرية. ووظيفته أن يصاحب كتاب الطالب طوال الفصل الدراسي؛ فبعد دراسة الدرس، يواجه الطالب Class Performance داخل الصف، ثم Home Assessment للتطبيق المستقل، وبعدها Weekly Assessment لمعرفة ما بقي بالفعل من التعلم.

وتوضح مقدمة الكتاب أن هذه البنية ليست مجرد تقسيم شكلي؛ فالتقييم البنائي المستمر يساعد المعلم على اكتشاف مواطن القوة والضعف أثناء عملية التعلم، بينما تمنح الأنشطة المنزلية الطالب فرصة لتثبيت مهاراته في سياقات جديدة، وتأتي التقييمات الأسبوعية كقياس دوري يوضح مدى تحقق نواتج التعلم قبل أن تتراكم الفجوات.

كما لا تعتمد الأسئلة على نمط واحد. هناك اختيار من متعدد، وWord Formation، واستكمال القواعد، وقراءة وتحليل، وكتابة طويلة، وأسئلة مفتوحة، إلى جانب JRE أو Justify, Reasoning & Evidence؛ أي أن الطالب لا يكتفي بالحكم، بل يذكر السبب ويقدم دليلًا يدعم رأيه.

تبدأ Unit 1 بعنوان Living Well in a Complex World، وفيها تظهر موضوعات شديدة القرب من حياة المراهق المعاصر؛ Social Media and Self-Image، وExploring Modern Lifestyles، وWhose Responsibility Is It?، وUnderstanding Mental Health. وهنا تصبح الإنجليزية أداة للحديث عن الصحة النفسية والعادات الرقمية وضغط المقارنة والمسؤولية الفردية ودور المجتمع.

في Lesson 1: Social Media and Self-Image يتعامل الطالب مع مفاهيم مثل curated content وsocial comparison وbias وhighlight-reel effect وrhetorical question، ويقرأ مواقف تتعلق بمقارنة الحياة اليومية بالصور المنتقاة التي تعرضها حسابات المؤثرين. ثم لا يُطلب منه حفظ المفردة فقط، بل تقييم أثرها في صورة المراهق عن نفسه.

وتتوسع الوحدة في موضوعات النوم والحركة والغذاء وmindfulness وwell-being، ثم تنتقل إلى agency وself-efficacy وresilience وstructural barriers وnudges. وبذلك يصبح السؤال عن الصحة أعمق من «هل يمارس الطالب الرياضة؟»؛ إذ يناقش الكتاب أيضًا مدى تأثير البيئة والمدرسة والأسرة وإتاحة الخيارات في القرارات الصحية.

ويظهر التفكير الناقد بوضوح في Understanding Mental Health، حيث يتعلم الطالب ألا يقبل نتائج أي استطلاع لمجرد أنها مكتوبة في صورة أرقام، بل يسأل عن حجم العينة وطريقة اختيارها ومدى تمثيلها. وهذه مهارة لغوية وفكرية في آن واحد: قراءة النص، وفهم الحجة، وفحص قوة الدليل.

ثم تأتي Unit 2: Leisure Time لتناقش وقت الفراغ من زاوية مختلفة. يبدأ الطالب من الاستخدام الرقمي للترفيه، ثم Creative Arts as Leisure Activities، وSport and Physical Activity as Leisure، وصولًا إلى Not Exactly a Relaxing Day، حيث تتحول تجربة يومية أو رحلة أو نشاط رياضي إلى مادة للقراءة والكتابة والتأمل الشخصي.

وتظهر في هذه الوحدة مفاهيم مثل flow وboundaries وscreen dependence وfulfilling activities، ويتدرب الطالب على التفكير في الفرق بين نشاط يملأ الوقت ونشاط يمنحه شعورًا بالإنجاز أو الراحة النفسية. كما يستخدم الكتاب مواقف تتصل بالفن والموسيقى والرياضة والأنشطة العائلية، فلا يصبح وقت الفراغ مرادفًا للشاشة وحدها.

ويُختبر الطالب أيضًا في الكتابة الشخصية والوصف والسرد، وفي استخدام الأزمنة بطريقة تخدم الحدث، لا باعتبار القواعد قائمة منفصلة. فالقواعد تظهر داخل رحلة أو يوم مزدحم أو موقف حقيقي، ويتعلم الطالب اختيار الزمن الذي يعبر بدقة عن ترتيب الأحداث واستمرارها.

أما Unit 3: Echoes of the Past فتفتح نافذة على التاريخ والذاكرة والوعي بالمصادر. تبدأ بـ Sites of Memory، ثم The Museum as a Storyteller، وبعدها The Viral Past، وتصل إلى Social Media and Historical Events. وهنا تصبح اللغة الإنجليزية أداة لقراءة الماضي ومناقشة الطريقة التي يُعرض بها.

يدرس الطالب فكرة الموقع التاريخي بوصفه Site of Memory، ويتعامل مع موضوعات مثل conservation وcurator وchronological order وmultilingual displays، ثم يناقش كيف يختار المتحف ما يعرضه وكيف يمكن لترتيب القطع والتعليقات المصاحبة أن يصنع قصة معينة عن الماضي.

ثم ينتقل إلى العالم الرقمي مرة أخرى، ولكن هذه المرة من بوابة التاريخ؛ فيدرس claims وverification وdigital archives وselective framing، ويتعلم لماذا قد تنتشر قصة تاريخية مثيرة بسرعة رغم ضعف أدلتها، وكيف يمكن للعاطفة والصور الدرامية أن تتفوق على الدقة إذا لم يمتلك المستخدم قدرًا كافيًا من media literacy.

ويطلب الكتاب من الطالب في هذه الوحدة ألا يكون قارئًا سلبيًا؛ بل عليه أن يسأل: ما المصدر؟ ما الدليل؟ ما الذي تم اختياره للعرض وما الذي تم تجاهله؟ هل المنشور موثق؟ وهل تغير طريقة عرض التاريخ فهم الجمهور له؟ وهكذا تتحول اللغة إلى أداة للتحقق والوعي بالمعلومة.

ثم تصل Unit 4: The Power of Choice لتضع الطالب أمام عالم الاختيارات الاستهلاكية. تبدأ بـ Food Waste، ثم Beyond the Brand، وDigital Consumption، وBlack Friday and Sales Culture. والجامع بين هذه الموضوعات هو سؤال واحد: لماذا نشتري ما نشتريه، ومن يؤثر في قرارنا؟

في Food Waste يقرأ الطالب عن أسباب هدر الطعام ويُطلب منه كتابة Formal Report من 150 إلى 180 كلمة يتضمن الأسباب والتوصيات والخاتمة. وفي Beyond the Brand يناقش كيف يمكن للعلامة التجارية أن ترتبط بالهوية والانتماء والولاء، وكيف تؤثر الصورة والخدمة والإعلان في تصور المستهلك للمنتج.

ثم تأتي Digital Consumption وBlack Friday and Sales Culture لتناقشا سهولة الشراء الإلكتروني، والعروض والخصومات، والإحساس بالعجلة urgency، وتأثير التسويق في القرار. وتطلب بعض المهام كتابة Review متوازن يذكر المزايا والعيوب، بدل أن يكون مجرد إعلان أو شكوى.

وتكشف هذه الوحدة جانبًا مهمًا من فلسفة الكتاب؛ فالطالب لا يتعلم English ليصف السوق فقط، بل ليقرأ الرسائل التسويقية بعقل ناقد، ويلاحظ كيف تستخدم الكلمات والصور والوقت والخصومات للتأثير في قراره.

أما Unit 5: The Greenhouse Effect فتأخذ اللغة إلى واحدة من أكبر قضايا العصر. تبدأ بـ The Climate Crisis، ثم Renewable Energy – Powering a Sustainable Future، وGreening Projects in Egypt، وأخيرًا Individual and Collective Actions. وهنا تصبح الإنجليزية وسيلة لمناقشة المناخ والطاقة والاستدامة والعمل المجتمعي.

يتعامل الطالب مع مفردات مثل greenhouse effect وbiodiversity وocean acidification وemissions وrenewable energy وsustainability، ثم ينتقل من فهم المصطلح إلى مناقشة الحل. فيتعرف إلى solar وwind وgeothermal energy، ويقرأ عن مشروعات مثل Benban Solar Park، ويتدرب على استخدام modal verbs في التعبير عن القدرة والاحتمال والنصيحة والضرورة.

ولا يترك الكتاب قضية البيئة عند مستوى «الحكومة يجب أن تفعل»، بل ينتقل إلى Greening Projects in Egypt وIndividual and Collective Actions، فيناقش الفرق بين المبادرة الفردية والعمل الجماعي، ويطلب من الطالب تصميم Proposal لمشروع بيئي مدرسي، وتحديد المشكلة والإجراء والمشاركين والدليل على واقعية الفكرة وكيفية قياس نجاحها.

وتظهر مهارات الكتابة بصورة قوية في مختلف الوحدات؛ فهناك analytical essay وformal report وreview وinformational leaflet وargumentative paragraph وdiscursive essay. وغالبًا ما يحدد الكتاب عددًا مثل 150–180 كلمة، ويطلب بنية واضحة تشمل claim أو أسبابًا أو توصيات أو conclusion، حتى يتعلم الطالب أن الكتابة عملية منظمة لها غرض وجمهور.

ولا تنفصل Story عن بقية كتاب التقييمات؛ فالجزء الأول يضم تقييمات على الفصول الخمسة الأولى من رواية The Lost World: A Dream of Adventure، وProfessor Challenger’s Secret، وThe Expedition Is Chosen، وInto the Unknown، وTrapped in the Lost World.

لكن تقييم القصة هنا لا يدور حول «من قال لمن؟» فقط. ففي Chapter 1 يناقش الطالب مفهوم الشجاعة ودافع Malone للمغامرة، وفي Chapter 2 يتتبع انتقاله من الشك إلى الاهتمام بأدلة Challenger، ثم يحلل في Chapter 3 اختلاف شخصيات أعضاء البعثة وما إذا كان هذا التنوع قوة أم مصدرًا للمشكلات.

وفي Chapter 4 يواجه الطالب موضوعات الولاء والخيانة والمخاطرة والدليل العلمي، بينما يصل Chapter 5 إلى اكتشاف الكائنات ما قبل التاريخ وتغير موقف Summerlee من الشك إلى مواجهة الدليل. وهنا يظهر JRE مجددًا ليطلب حكمًا مثل: هل الفضول العلمي قوة أم خطر؟ ثم يطالب الطالب بتبرير رأيه بأحداث محددة من الرواية.

ومن الملامح المميزة للكتاب أن Weekly Assessments تأتي غالبًا في مجموعات A وB وC، مع الحفاظ على نواتج التعلم نفسها وتغيير الصياغة والمواقف. وهذا يمنع الطالب من حفظ نموذج واحد، ويجعله يتأكد من قدرته على التعرف إلى الفكرة عندما تتغير الكلمات أو السياق.

كما توجد مراجعات تجمع أكثر من وحدة، وقد يصل الطالب إلى مهمة تطلب منه استخدام أمثلة من التاريخ والإعلام في Unit 3 مع أمثلة من الاستهلاك في Unit 4 داخل Discursive Essay واحد. وهذا النوع من الأسئلة يكشف أن الهدف ليس تجزئة اللغة إلى دروس، بل تدريب الطالب على نقل المعرفة بين الموضوعات.

ولأفضل استفادة من كتاب الأداءات والتقييمات في اللغة الإنجليزية، من الأفضل أن يدرس الطالب الدرس أولًا في كتاب English الأساسي، ثم ينفذ Class Performance، وبعدها يحل Home Assessment دون الرجوع للشرح، وفي نهاية الأسبوع يؤدي Weekly Assessment في وقت محدد. وبعد التصحيح يحدد هل المشكلة في Vocabulary أم Grammar أم Reading أم Writing أم Story أم بناء الحجة.

وبهذه الطريقة يصبح كتاب Performance Tasks and Assessments للصف الثاني الثانوي البكالوريا المصرية 2027 أكثر من مجموعة أسئلة؛ إنه اختبار مستمر لقدرة الطالب على استخدام الإنجليزية في فهم النفس والمجتمع والتاريخ والاستهلاك والبيئة، وعلى قراءة رواية أدبية بعين تحلل الشخصيات والدوافع والدليل. فاللغة هنا لا تُحفظ لتُسترجع، بل تُستخدم لكي يفكر الطالب ويقرأ العالم من خلالها.